兴庆区三小春林校区学生上声乐课。记者　韩胜利　摄

春林校区的学生进行板鞋竞速竞赛。记者　韩胜利　摄

十三中与满城北街街道彩虹湾社区联合举办创意绘画活动。

十三中学生参加科技研学活动。

十三中各学科举行集体备课听评课活动。

　　银川市兴庆区三小春林校区坐落于掌政镇，学生最少的时候只有92人，个别班级的人数在10人左右。如今，这所学校学生人数已增加到156人。

　　银川市第十三中学1974年建校，位于银川火车站附近。2015年，该校仅有664名学生。2020年，十三中被纳入银川市第六中学教育集团。教育质量上去了，学生人数最高时达1341人。

　　农村学校、薄弱学校成功“逆袭”，是银川市不断缩小城乡、校际间教育差距、促进义务教育优质均衡发展和城乡教育一体化的生动写照。

　　这些写在文件里的政策，投射到一个小家庭，就是孩子不必再舍近求远追逐名校。在家门口的学校，有先进的教学设备，有学生喜欢的名师，还有看得见的未来。

　　学校发展之变 名师团队交流轮岗   互联网教育资源全覆盖

　　“今天习作的主题是《我的乐园》，要求介绍你的乐园在哪儿，是什么样子的，你最喜欢在那儿干什么，它给你带来了什么快乐？”3月20日11时，上课铃声响起，银川市兴庆区三小春林校区老师刘静走进四年级（6）班教室。

　　她娴熟地打开智能黑板，登录宁教云平台，将备课内容上传到云课件。点击云课件后，讲授习作主题，指导学生写作文。随后，她又在平台上调用国家中小学智慧教育平台资源，点击搜索《我的乐园》习作资料，文字、图像、视频、动画等资源一一呈现，启发学生拓展思路。

　　以前，该校老师使用触屏式黑板上课，讲着讲着，屏幕偶尔会陷入“卡壳”状态，有时要耗费半节课时间调试设备。从去年起，学校更换了7块智能黑板，借助5G网络，老师能随时点开云课件备课、在线调用资源授课，提升了教学效率。

　　下课后，刘静为爱好足球的学生搜索少儿足球入门视频，学生顾顺凯看得很认真。该校借助国家中小学智慧教育平台“课后服务”课程，开设了创客社、围棋社、科技社等课后托管课，为学生全面发展提供多元课程。

　　2013年，春林小学加入兴庆区第三小学教育集团，成为兴庆区三小春林校区，实行集团化办学管理模式。第三小学教育集团通过师资互派、资源共享、推进互联网教育资源全覆盖等举措，促进提升城乡教育均衡发展水平。

　　“我作为教师队伍中的一名老同志，帮扶薄弱学校责无旁贷。来到这所农村学校后，我探索实践，寻求多媒体技术与教育教学实践更有效融合的方法，让更多优质教育资源惠及农村学生。”刘静是自治区级骨干教师、凤城名师。2020年，她从兴庆区三小交流轮岗到春林校区。

　　随着刘静等名师团队的引进和壮大，春林校区的学生从最少时的92人增加到156人。“我们班有29名学生，老师能关注到每个人的学习情况。”刘静的学生陈果说。去年，了解到该校引进了刘静等名师，她从贺兰县转学至此。

　　马羽彤家住掌政镇，距离学校约3公里，每天都要乘坐7路公交车到学校，但因车次少，间隔时间长，一度打算转学。此时，春林校区执行校长周存华了解到学校有50多名学生存在同样的问题，便主动联系公交公司，根据学生放学时间开设公交专线。同时，安排护学岗教师、保安引导学生乘车，彻底解决了学生上学的交通问题。马羽彤因此继续留在这里读书。

　　周存华介绍，目前，该校的13名教师中，有9人是从兴庆区三小总校调来的，李瑞老师也是其中之一。“刚开始上课时，我发现一些学生注意力不集中，不爱发言，便用有趣的例子活跃课堂气氛，扩大学生知识面，提高学习兴趣，使孩子们把注意力集中到授课内容中。在此执教三年，我从学生身上看到了学习、生活上的可喜变化，生源开始回流。”

　　学生课业之变 作业少了实践多了 激发自主学习潜能

　　3月20日9时，银川市十三中初二（3）班数学老师谢林坊打开手机，用美篇记录他组织的平面镶嵌主题活动课，这里收集了八年级学生创作的各种平面镶嵌图形。

　　“这是我们年级张钰博同学创作的《几何世界的奥秘》，以板绘形式展现多种几何图形的独特之处；吴志卿同学负责本次活动的拍摄和剪辑，他非常善于捕捉同学们在创作过程中的欢乐时刻；黄亚君和陈帅奇同学担纲美篇的内容创作与排版编辑。”谢林坊说，他将学生感兴趣的内容融入教学中，让大家自主领取任务，积极参与到学习中，对数学知识有了更直观的认识。

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在谢林坊看来，兴趣是最好的老师。为了加深学生对数学知识的理解，他采用书面作业和实践作业结合的形式，经常组织学生开展数学特色活动。谢林坊风趣、高效的教学风格得到了学生认可。去年，他的课程获得教育部“基础教育精品课”遴选“部级精品课”。

　　2020年，十三中被纳入银川市第六中学教育集团。2022年8月，谢林坊从六中总校到十三中交流轮岗。在“双减”政策背景下，他注重课堂效率，根据每节课重点难点精简作业量，力图让学生做一道、会一类，减轻课业压力。

　　“作业量减少后，我有了更多课外阅读时间。我最近在读《月亮与六便士》《猎人笔记》等书籍，不仅丰富了对世界的认知，还提升了写作能力。”初三（8）班学生刘梓杉说，除此之外，她还利用课余时间上绘画班，打羽毛球、排球。

　　六中总校还为十三中输送先进的办学经验和精细的管理模式。“以前，年级组各班班主任只管自己班级的事，现在，根据总校提倡的大年级管理理念，我们建立了‘年级工作组’模式，全面负责一个年级的教学工作，对问题进行系统思考和解决，提升班主任全局意识和综合能力。”初二（2）班班主任仇海佳说。

　　六中总校时常开展“同课异构”等教学研讨活动，为两校老师搭建展示自我、交流互动的平台。两校老师同上一堂课，共同提升教师教学水平和学生学业水平。

　　“近几年学校办学质量稳步提高，教学班从18个攀升到27个，学生人数从最少时的664人增长到最多时的1341人。”十三中副校长石勇介绍，2022年，该校在金凤区教育集团化办学考核中获得一等奖。

　　因为看中十三中的教学质量，初二（2）班学生马欣蕾，选择了这所家门口的学校。“我经常参加学校组织的文化活动和各类综合实践活动，不仅放松了身心，还提高了学习效率，成绩一直名列前茅。我还担任了班干部，为班级服务的同时，性格变得更加开朗，在学校里得到了全面成长。”马欣蕾说。

十三中学生在宁夏科技馆参加社会实践活动。受访学校供图

兴庆区三小春林校区老师上计算机课。记者　韩胜利　摄

　　教育改革之变 学校硬件设施升级

　　让老师“下得去、留得住、教得好”

　　原本生源外流的农村学校、薄弱学校为何会出现学生回流现象？

　　银川市教育局副局长袁辉介绍，为促进义务教育优质均衡发展和城乡教育一体化，银川市推出一系列教育改革举措，不断缩小城乡、校际间的硬件设施、教学管理、师资队伍等差距。

　　硬件设施建设是教育优质均衡发展的基础，教室是教育教学的核心场所。近几年，银川市加强标准化、规范化、制度化的硬件设施建设，打造智慧教室、科学实验室等，促进学生快乐学习、健康成长。

　　袁辉说，以前，银川市的一些薄弱学校管理落后，教师的工作积极性不高，通过建立集团化办学，选派强校管理团队进入薄弱学校。根据学校、学生实际情况，探索出适合薄弱学校的发展模式，因地制宜把强校优秀办学经验和管理模式，推广到薄弱学校，缩小学校间教育教学差距。

　　银川市建立全市优质学校以点带面帮扶农村学校工作机制，目前已建立28个城乡学校共同体，城市学校结对帮扶61所农村学校，组织4所市属高中托管5所县级中学，从制度上为推进城乡教育一体化发展提供保障。

　　为了引导优秀教师“下得去”，年轻教师“留得住”，银川市完善教师交流轮岗机制，将在薄弱学校或乡村学校任（支）教的工作经历纳入城市中小学教师评聘中高级教师职称的条件，对在乡村学校任教的老师给予工作补贴、交通补助等待遇。注重乡村教师专项培养，在全市建立5个乡村名校长、名班主任、名师工作室，优先推荐78名农村教师纳入区、市骨干教师培养对象，进入各类名师工作室学习，辐射带动全市乡村教师专业能力提升。

　　同时，银川市建立激励机制，为充分调动教师交流轮岗的积极性，对到农村学校支教的教师在年终考核、评优选先上予以倾斜，凡交流到农村偏远、薄弱学校的教师，享受乡村教师相关待遇；对承担托管帮扶任务的城市学校，每托管1所新建、薄弱或乡村学校给予资金支持。

　　“对农村学校的学生来说，还有一些政策红利。”袁辉介绍，为提高农村学生普通高中升学率，在中考录取时，对享受“指标到校”的银川市三区农村初中学校考生，降低两个分数段（每个分数段10分）参加录取，提高农村学校学生升学机会。从2024年开始，探索设立农村初中学校考生专项招生计划。（图片除署名外均为受访学校供图）（记者　裴艳　李霞霞）